Chapitre 5 : Les mutations de l'école depuis 1950 (massification et démocratisation) (vidéo 2)

Chapitre 5 : Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? - Comprendre que, dans les sociétés démocratiques, l’École transmet des savoirs et vise à favoriser l’égalité des chances ; comprendre l’évolution, depuis les années 1950, des principaux indicateurs mesurant l’accès à l’école et à l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant les processus de massification et de démocratisation. - Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’École, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effets des stratégies des ménages) dans la construction des trajectoires individuelles de formation. I L’école vise à favoriser l’égalité des chances entre les élèves pour leur assurer une intégration sociale et économique … A. Le(s) rôle(s) de l’école : transmettre des savoirs et favoriser l’égalité des chances B. Les mutations de l’école depuis 1950 transforment le profil et la scolarité des élèves : massification et démocratisation ne sont pas synonymes II … mais des inégalités entre élèves selon leurs caractéristiques sociales se maintiennent à l’école et après (vidéo 3, 4 et 5). A. L’école reproduit des inégalités liées à l’origine sociale B. L’école reproduit des inégalités liées au genre Vidéo 2 : Les mutations de l'école depuis 1950 : - forte massification scolaire : augmentation des taux de scolarisation et des effectifs dans le secondaire et le supérieur - faible démocratisation scolaire : les trajectoires scolaires et la réussite restent influencées par l'origine sociale et le genre, inégalités des chances, ségrégation des filières et des choix d'orientation Prochaine Vidéo : l'analyse de Pierre Bourdieu des inégalités scolaires (le rôle du capital culturel dans la reproduction sociale à l'école)